黄俊兴：高考命题落实立德树人根本任务的理念遵循、实践策略和主体培植

摘 要：高考命题落实立德树人根本任务，应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以时代新人选育为目标，以社会主义核心价值观为价值导向。在命题实践中应注重落实五育并举与学科素养衔接统一、高中育人要求与高校选才需求衔接统一、服务选才与引导教学衔接统一，推动高考命题实现全面育人、全过程育人和综合育人。为此，专业化考试机构要建立以落实立德树人根本任务为导向的命题机制，命题工作者须明确从出题者到育人者的职业角色定位，从公务性和专业性两个维度强化身份认同，不断提升业务能力素质，扎实做好高考命题工作。

关键词：高考命题;立德树人;理念遵循;实践策略;主体培植

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视立德树人在教育中的重要地位和作用，强调坚持以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。落实立德树人是新时代赋予高考命题改革的根本任务，通过“选拔什么人”对“培养什么人”这一教育首要问题做出时代回应，需要结合理论、政策、实践等多个层面统筹构建、协同实施。本文从实践维度出发，阐述高考命题落实立德树人根本任务的理念遵循、实践策略和主体培植，以期在提升理论认知的基础上，探索高考命题改革的可行路径。

一、高考命题落实立德树人

根本任务的理念遵循

（一）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导

高考内容改革是一项政策性、理论性、规范性、实践性很强的系统工程，需要系统的顶层设计、科学的理论指导[2]。习近平总书记关于教育的重要论述，从根本上回答了中国特色社会主义教育发展的方向性、根本性、全局性、战略性重大问题，明确了新时代我国教育改革发展的战略目标和任务、方向和道路[3]，为回答好高考命题“为什么考、考什么、怎么考”三个问题提供了根本遵循和实践指南。其中蕴含的教育理论和工作方法，需要在推动高考命题的实践中始终坚持并不断丰富完善。

第一，深刻把握高考命题“为党育人、为国选才”的价值方向。方向问题是根本问题，习近平总书记关于教育的重要论述具有意识形态上鲜明的政治性，强调教育为党育人、为国育才的初心使命，为高考命题实践指明了方向。习近平总书记强调，加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证[4]。体现在高考命题中，就是要坚持党对命题工作的全面领导，把讲政治贯穿高考命题工作全过程，确保试题意识形态正确导向，维护高考制度的权威性和公信力，这是做好高考命题的根本保证。

第二，深刻把握高考命题育人为本的人民立场。立场是决定观点、方法等其他一切问题的前提。习近平总书记关于教育的重要论述贯穿着以人民为中心、人民至上的价值立场。立足这一立场思考高考命题，就是要以学生的全面发展作为根本出发点和价值归宿，充分发挥高考命题选拔和育人的双重功能，实现高考命题全员育人(面向每一位高考生)、全要素育人(德智体美劳全面发展)、全过程育人(贯穿衔接学生成长全过程)，通过试题彰显五育结合、协同效应的最大化，促进教育转向全面育人、综合育人。

第三，深刻把握高考命题价值引领的使命要求。用党的创新理论培育时代新人，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进入考试标准、融入试题设计，是高考的重要历史使命[2]。高考命题要通过命题要求和试卷设计，将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为教育教学可运用的、教育工作者易于理解的具体考查要求，为命题人员提供将党的创新理论融入学科、进入考场、渗入试题的桥梁，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，凝心聚魂。

（二）以时代新人选育为根本目标

时代新人是习近平总书记在新的历史条件下对中国共产党全新育人范式的高度凝练与集中概括，创造性地回答了党在新时代“培养什么人”的问题[5]。从素质构成、精神风貌和使命作用三个维度全面立体地把握时代新人的科学内涵[6]，对高考命题工作具有指导和引领意义。

第一，从时代新人的素质构成来看，高考命题应突出素养立意，服务于学生学科核心素养的培育。时代新人所具有的素质，应结合新时代的实际人才需要加以把握。理想信念、爱国情怀、道德品质、知识见识、奋斗精神和综合素质等品质以及身心健康、劳动素质、审美素养等素质，都应该成为时代新人的素质构成内容。高考命题要坚持素养立意，通过核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容，对时代新人的价值、素养、能力、知识要求进行全面描述和刻画[7]，将真正具有较高综合素养的学生选拔出来，使高考成为有效衔接基础教育和高等教育、培养拔尖创新人才的育人桥梁。

第二，从时代新人的精神风貌来看，高考命题应强化使命意识，服务为党育人、为国选才。时代新人概念的提出，重点不在于强调素质构成的变化，而在于阐释人的精神风貌。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是构成一个国家核心竞争力的重要因素[8]。高考命题工作应全面正确理解党和国家建设发展的人才需求和时代新人成长需要，坚持正确价值取向，把德育放在首位，加强对学生知识、能力、情感态度价值观的全面考查，防止德育与智育的割裂以及唯考试分数、片面追求升学率的错误倾向，让具备正确政治立场和思想观念、高尚道德情操和良好意志品质的优秀学生脱颖而出。

第三，从时代新人的使命作用来看，高考命题应加强目标意识，服务于担当民族复兴大任的时代新人的培养。从马克思主义实践哲学的角度来看，教育的最终目的是提高人认识和改造世界的实践能力，教育的成效在根本上也要见之于人的实践活动[9]。高考命题要聚焦于时代新人培育目标，探索德智体美劳在试题建构中的融合，切实发挥试题的育人价值，既有利于学生的全面发展，也能引领学生感悟时代伟力，与中国式现代化建设同向同行，把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。

（三）以社会主义核心价值观为价值导向

第一，融入社会主义核心价值观是高考命题落实立德树人的必然要求。立德树人所立的德，不仅指道德认知、道德品质和道德素养，还是一个人理想、信念和信仰等价值观的集中体现。社会主义核心价值观作为引导中国人践行社会主义荣辱观、弘扬中华优秀传统美德的思想旗帜，代表着中华民族独特的精神标识，既是当代中国精神的集中体现，也是当代中国“德”的新名片。习近平总书记指出，核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德[10]。这一融国家层面价值目标、社会层面价值取向和个人层面价值准则为一体的论述，明确了社会主义核心价值观的科学内涵，同时也确立了立德树人根本任务的价值遵循和内在意蕴。青年时期是价值观形成和确立的重要阶段，也是社会主义核心价值观培养和塑造的关键时期。相比于教育的其他环节，高考在价值引领方面有其特殊性，即它是关系到学生前途命运的高利害考试。对于参加者来说，必须呈现自己最好的一面以争取考试竞争中的优势。这种情况下进行的价值引导，稍有不慎就会适得其反[11]。高考命题要始终坚持正确的价值导向，发挥自身在教育教学各环节中独特作用，将社会主义核心价值观融入试题中，通过试题对教育教学的导向作用，引导学生树牢人生信仰、涵养人民情怀、加强人格修养、夯实人文素养。

第二，融入社会主义核心价值观是高考命题落实立德树人根本任务的必由之路。高考命题围绕立什么德、树什么人的重大问题，准确把握新时代中国特色社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，并将其细化为学生核心素养和学业质量标准，以试题考查内容与形式聚焦学科核心素养，在兼顾学科特点、发挥育人特长的同时，将中华民族源远流长的道德追求与价值共识转化为试题命制的价值内核，引导新时代青年更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。试题设计应以情境创设为依托，以情境载体串联命题考查的价值线、知识线和能力线，以润物细无声的方式将德育与知识能力融为有机整体[1]，引导学生在解题过程中自然而然地从社会主义核心价值观中汲取志气底蕴，从而在情感态度上深化正确的道德认知，更加坚定地传承中华民族精神与优秀传统美德;在实践行动上强化良好的道德养成，更加自觉地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，在德的浸润与涵育中成长成才，最终成为坚守社会主义核心价值观、为中国特色社会主义事业奋斗终身的合格建设者和可靠接班人。