(二)现代文阅读Ⅱ(17 分)

6 .(3 分)

B(毕克斯贝先生让“我 ”独自驾驶，并不是对“我 ”的“领航技术比较信任 ”，而是故意为之。)(微信公众号语文匠首发)

7 .(3 分)

D(“时远时近 ”“上下交错 ”“看似毫无章法 ”其实是有章法的，“对回忆中河上日落的描写 ”并不符合“一位经验丰富的领航员观察河道时的特点 ”。)

8 .(5 分)

①在最初学习时，先是感到自满，随之产生沮丧之情;②后来，充分认识到学习的困难， 也坚定了探索大河的决心;③终于读懂大河时， 内心充满喜悦，继而是深深的遗憾。

[答出一点 2 分，两点 4 分，三点 5 分;意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可

酌情给分。]

9 .(6 分)

①密西西比河让人感受到壮阔美丽，又危险重重;②密西西比河引导人们努力了解它， 又让人难以深入掌握;③密西西比河让像“我 ”一样读懂它的人，收获满满，同时又损失重大;④密西西比河既千变万化，又一直流淌在那片土地上，成为不变的力量源泉。

[每点 2 分;答出任意三点，可得满分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可 酌情给分。]

二、古代诗文阅读(35 分)

(一)文言文阅读(20 分)

10.(3 分)

A C F(原文：盖其兵屡败，意夫孟子之来，必有奇谋秘计以取胜于邻国，而洗其屡败 之过也。)

[每处 1 分。涂黑超过三处不给分。]

11.(3 分)

A(“始适还家门 ”的“适 ”，意为女子出嫁，与“适 ”词义不同。)

12.(3 分)

D(“节俭并不是圣人遵循的中庸之道 ”归因有误，原因应是“君子不以天下俭其亲 ”。) 13.(8 分)

(1)统治者不仁德百姓就不会生活安定，统治者不讲道义，手下的人就会乐于尔虞我诈， 这样给百姓造成的损害就大了。

[4 分。大意 2 分，“不得其所 ”“诈 ”各 1 分。]

(2)所以孟子对梁惠王，只是宣扬仁义而不涉及利益，是谈话对象不同的原因。

[4 分。大意 2 分，“直 ”、“所与言之人异故也 ”的“故 ”各 1 分。] 14.(3 分)

①子思言利的原因是他说话的对象是智者，②孟子不言利的原因是他谈话对象是俗人， ③两人都强调以仁义治国。

[每点 1 分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]

参考译文：

孟子到魏国去，正值魏国人在马陵战败，秦国人掳掠魏国公子卬，魏国的国家局势可以 说陷入了困境。魏王说：“您老人家不远千里来到我们国家，会有办法让我的国家受利吧? ” 大概魏国军队屡败，想着孟子到来，一定有奇谋秘计来战胜邻国，一洗之前屡败的耻辱。所 以魏王问孟子怎样用兵才有好处，怎样用兵是不利的。而孟子就说：“大王您为什么一定要 谈利益呢，只要说仁义就足够了。”

然而孟子是受学于子思的。他曾经(向子思)询问治理百姓的方法以什么为先，子思说 “先要让百姓得利 ”。孟子说：君子用来教导人的，也只是仁义罢了，为什么一定要说利益 呢?子思说：仁义本来就是用来使百姓得利的，统治者不仁德百姓就不会生活安定，统治者 不讲道义手下的人就会乐于尔虞我诈，这样给百姓造成的损害就大了。

孟子向子思学习，已经明白仁义对利的重大意义，而他对梁惠王就始终不用利来劝说他， 为什么呢?温公(司马光)的评论说得好啊：“子思、孟子的说法是一致的。只有仁者才明 白仁义的好处，不仁的人是不明白的。所以孟子对梁惠王，只是宣扬仁义而不涉及利益，是 谈话对象不同的原因。”这种说法可以说是透彻啊。

仁义并非没有好处，仁义的好处，可以对智者说，很难和俗人说。与世俗之人说仁义的 好处，他将用利欲之心去求取仁义，结果又凭什么能得到仁义的好处呢?用利益的想法去追 求仁义，即使接近仁义，但最终也不能免于求利。所以只有孟子可以与其谈论利，不是孟子 还与其谈论利，就是失去意义。可以与其言利而不说，就是没有辨明对象;不可以与其言利 却说了，就是说错了话。智者不会错判对象，也不会说错话。

孔子很少说利的原因，是很少和世俗之人说利。夫子的学说传给子思，子思的学说传授 给孟子。夫子很少谈利，而子思对孟子说利，这是子思善于学习夫子的原因。子思已经说到 了利，而孟子并不对梁惠王说利，这是孟子善于学习子思的原因。就好像医生用药，这个人 所用之药，不可以用在那个人身上。君子不因为天下而俭省父母的用度，对墨子说就可以， 对秦始皇说就不可以。节俭并不是圣人的中庸之道，对魏晋时的君主说要节俭是可以的，而 对武帝说就不可以了。

(二)古代诗歌阅读(9 分)

15.(3 分)

C(“城郭参差里，烟树有无中 ”两句所描绘的画面并不具备“绚丽 ”的特征。) 16.(6 分)

①像魏晋名士一样，不理会世人的评价，追求独立的人格;②不去求仙问道，拒绝归隐 山林;③积极进言，希望建功立业，有文人的责任担当。

[每点 2 分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]

(三)名篇名句默写(6 分)

17.(6 分)

(1)敏于事而慎于言 就有道而正焉

(2)绛皓驳色 而皆若偻

[每空 1 分。凡错、漏、多字，该空不得分。]

(3)示例一：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花(陆游《临安春雨初霁》) 示例二：芳林杏花树，花落子西东(贾岛《雨夜寄马戴》)

示例三：报道先生归也，杏花春雨江南。(虞集《风入松·寄柯敬仲》)

[每空 1 分。凡错、漏、多字，该空不得分。如有其他答案，符合要求，可给分。]

三、语言文字运用(20 分)

18.(3 分)

A(从上下语句的承接看，句子主语应为“ 门 ”;从语段情境看，符合文段“寻出了院门 ”

的情境，符合主人公视线的转换。)

19.(3 分)

B(文中的“像个 ”是指符合事物特征，“论说文像个论说文 ”即论说文写得符合论说文 的特征;A 项，意思是“与……相似 ”;C 项，意思是“达到 ”;D 项，意思是“类

似 ”。)

20.(3 分)

示例：把“年纪老迈 ”说做“年纪老迈如风烛 ”。

[“年纪老迈 ”，1 分;使用“把……说做 ”的句式，1 分;“风烛 ”，1 分。] 21.(5 分)

调和是使文章或谈话的用语、句子和篇章呈现整齐、相应、谐和、自然特点的一种积极 修辞原则。

[“调和是……的一种积极修辞原则 ”，2 分;“用语、句子和篇章 ”，1 分;“整齐、相应、

谐和、 自然 ”，2 分。有语病，扣 1 分。]

22.(6 分)

(1)①“烟火气 ”符合积极修辞的“具体 ”原则，②用具体可见的事物“烟火 ”替代 抽象的“生活 ”，③更易于理解，有趣味。

(2)①“撸起袖子加油干 ”符合积极修辞的“增义 ”原则，②把“撸起袖子 ”这个动 作附加到“加油干 ”上，③使人联想到“加油干 ”的形态，令语义更丰富。

[每点 1 分。意思对即可。]