3　聚焦关键能力，助力素养发展

高考理科综合命题立足学科本质，以信息处理能力、实验探究能力、实践应用能力为突破口，进一步拓宽关键能力考查方式，引导教学注重关键能力的培养，促进学生核心素养的发展。

3.1　丰富信息载体，考查信息处理能力

图表具有简明扼要、信息丰富等多种优点，是高考理科综合试题常用的信息载体。从图表中获取和转化出关键信息是认识和分析问题的前提，这种信息处理能力是高考理科综合考查的重要目标之一。

物理试题通过呈现物理过程中关键物理量的信息，考查学生从图像中获取信息、加工信息并利用有效信息进行合理推断的能力。全国乙卷第25题呈现了2个物块在光滑水平面上发生弹性碰撞的速度-时间图像，要求学生从图像中提取2个物块碰撞前后的速度大小、达到共同速度的大小和时刻，掌握速度-时间图像下的面积对应物块运动的位移等，对学生信息处理能力要求较高。

化学试题创新信息呈现方式，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，在分析和解决化学问题中考查学科关键能力，引导学生核心素养的培养。全国乙卷第11题在元素性质周期律的典型考查方式基础上丰富了信息呈现形式，试题不仅提供了几种元素的结构及性质，还提供了这几种元素组成的化合物的热重曲线，考查学生整合并处理多种类型信息的能力。

生物试题注重考查学生剥离图表信息及转化为解决问题要素的能力，引导教学注重培养读图的基本能力。全国甲卷第5题创设鱼苗在鱼池中生长的情境，要求学生分析该种群相关数量特征对应的曲线，考查学生图文转换的能力。利用表格列出要点信息是生物学常用的实验分析方法，全国乙卷第4题将对酶P不同组分酶活性的探究条件及实验结果以表格的形式展现，考查学生分析表格信息并得出实验结论的能力。

3.2　彰显学科特质，考查实验探究能力

实验是培养学生科学素养的重要途径，考查实验探究能力是高考理科综合的鲜明特征。试题紧密联系科学实践与概念学习，在实验方案设计、实验结果分析、得出实验结论等多个维度进行考查，引导教学注重实验探究能力的培养，促进学生科学素养的发展。

物理试题在实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论的得出和解释等方面加强设计，考查学生的实验能力和科学探究能力，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。全国甲卷第22题要求学生根据实验目的和提供的实验器材，画出测量微安表内阻的实验电路原理图，具有一定的探究性。全国甲卷第23题利用气垫导轨对弹性碰撞进行研究，展示完整的实验探究过程，在形成结论部分，要求学生将理论与实验相结合，培养学生的证据意识。全国乙卷第23题要求学生选择合适的器材、设计实验电路原理图，探究待测电阻的伏安特性。全国甲卷第24题、第25题、全国乙卷第18题也以实验为背景，进一步凸显物理实验在发展学生核心素养方面的重要地位和作用，引导高中开足开好实验课，鼓励学生开展各种科学探究活动，提高实验技能和创新能力。

化学在选择题考查必做实验的基础上，在非选择题中深入考查综合实验探究能力。全国甲卷第27题以硫化钠提纯为背景，考查学生基于实验目的，解析实验操作方法、选择合理仪器、阐释实验异常原因等方面的实验探究能力。全国乙卷第27题以二草酸合铜酸钾的制备为背景，考查学生基于实验目的，选取实验器材、选择加热方法、分析实验原理和解释实验现象等实验探究能力。

生物试题紧密结合实验，进一步丰富实验探究能力的考查方式和角度，提高学生实验操作的兴趣，引导教学对实验的重视。全国甲卷第2题给出3种不同植物细胞在蔗糖溶液中细胞形态变化的结果，要求学生分析细胞液浓度与蔗糖溶液浓度之间的差异，考查学生对实验结果的分析能力;第38题以利用胚胎工程保留优良品种为情境，考查精液保存、精子获能、囊胚培养等实验操作的关键步骤，考查学生对实验操作关键信息的理解和把握。全国乙卷第37题以生物学研究中常见的最适浓度探究为问题情境，要求学生写出实验思路，考查学生的实验设计能力。

3.3　强调学以致用，考查实践应用能力

自然科学与生产生活实际的密切联系，使得高考理科综合试题成为考查实践应用能力的重要阵地。试题加强应用性，强调理论联系实际，突出学以致用，引导学生养成科学思考日常生活问题的习惯。

物理试题注重设计联系生产生活的实际情境，引导学生基于物理学科素养解决生活中的问题。全国乙卷第18题用智能手机测地磁场，要求学生根据题中给出的测量结果论证测量地点、y轴正方向的指向等，让学生体会科学技术影响着我们的生活和学习，提升学生对物理实验探究的兴趣，发展学生的证据意识。全国甲卷第15题设计高速列车穿过隧道的情境，紧贴学生生活实际，引导学生关注身边日常生活中的物理问题，促进学生学以致用。

化学试题注重在物质的转化流程中考查学生利用基础知识和基本原理分析解决工业生产中的实际问题，实现对学生实践应用能力的考查。全国甲卷第26题以菱锌矿为原料制备硫酸锌为背景，考查学生利用化学基础知识剖析工业流程，根据物质转化的形式选用适宜的试剂、合理的反应条件及阐释加入试剂的目的等内容。全国乙卷第26题以废铅膏的回收利用为背景，考查学生分析回收操作步骤，应用元素基本性质、反应基本原理及实验操作方法解决流程的基本问题。

生物试题突出生物学科在农业生产中的独特价值，考查学生理论联系实际的能力。全国甲卷第32题以玉米的杂交育种为情境，考查人工传粉的具体做法，突出理论指导实践的重要性;第37题要求学生根据所筛选菌株的生理特性选择合适的菌株以治理被石油污染的贫氮土壤，并说明理由，考查学生应用信息解决实际问题的能力。全国乙卷第29题以探究农作物对硝酸根的吸收特征为情境，考查农业生产中提高氮素利用率的增产措施，考查学生将理论应用于生产实践的能力。

4　结束语

2022年高考理科综合试卷贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，严格依据高中课程标准，深化基础性和综合性，聚焦学科核心素养，精选试题情境，加强关键能力考查，促进学生提升科学素养和全面发展，助推高中育人方式改革。